－――德育工作绩效评估自评报告
佛山市禅城区下朗小学
2011年9月
我校按照《广东省中小学德育工作绩效评估指标（试行）》的文件精神，结合本校实际情况，对我校的德育工作进行了自查自评。在自查自评过程中，学校组织教师认真学习了《广东省中小学德育工作绩效评估指标（试行）》方案中的各项指标要求，并成立了由校长负责，主任及各年级组长组成的自评小组。自评小组抱着严谨的态度，对照评比细则逐条进行了自评。现将自查自评的情况报告如下：
一、学校概况
学校占地面积为12886平方米，建筑面积4518平方米，生均占地面积和建筑面积分别为21㎡和7.4㎡。校园布局合理，教学区、运动区、生活区合理分开。运动区有标准的足球场、篮球场、200米跑道和游泳池；校园美化、绿化，环境优雅。功能室配套齐全，设施先进，课室与教辅室之比1：1.5。教学仪器按课改需要配齐；建立了校园网络，校园网络覆盖了所有专用功能室。学校环境优雅，既体现了现代化的育人功能，又展示了一派蓬勃的生机。
学校现有教学班12个，学生612人。教职工3３人，教师大专学历14人，本科学历17人，大专以上学历占教师总数的94％,教师学历达标率为100％；有小学高级教师29人，占教师总数的87.9％。有心理健康B证6人，有心理健康C证22人。现有街道学科带头人1人，街道中心教研组成员3人，街道教学新秀1人。
近年来，学校秉承“安全规范，科学发展，提升质量”的办学方针，以“依法治校、以德立校、质量强校、科研兴校、环境美校”为办学策略，以“创优质学校，办人民满意教育”为办学宗旨，彰显了“书香校园”、“绿色学校”、“阳光体育”三大办学特色。在全体教职工的共同努力下，学校自始至终坚持以“教育科研和校本教研”为驱动力，励精图治，鼎立保持了可持续性发展。
二、学校德育工作开展与成效
在优化德育工作中，学校牢固树立了“育人为本 德育为先”的思想，做到了将外部规范内化为学生的个体素质，从而为社会和人的发展服务。谨此，我们践行了“一个健全”，“五个重视”，“三个加强”，“一个坚守”。几项德育工作，并取得了令人欣慰的成绩。
（一）健全组织建设，落实计划先行
德育是实施素质教育的灵魂与核心。学校成立了德育工作领导小组，组成了以校长为组长，副校长为副组长，少先队大队辅导员、思德科组长和班主任代表为成员的领导机构。做到少先队辅导员、班主任、科任教师全员参与，社会及家长多方面配合的立体化管理模式。这样保证了学校德育工作的规律性、常态性、可操作性，有效地避免了随意性、盲目性。工作中狠抓计划的落实，及时调控反馈。
学校还聘请了派出所段警、区检察院老班干部许述荣、广东潜龙律师事务所黄绍仁主任等任法制副校长。成立了家长委员会，形成了“学校—家庭—社会”相结合的管理网络。学校还实行班主任责任制，班主任、科任老师密切配合，共同管理教育学生。努力做到教书育人、管理育人、服务育人、环境育人。
学校把德育工作放在一切工作的重中之重，将德育工作列入重要议事日程。全校确立了 “以人为本、持续发展”的办学理念，以提高质量为目标，以观念更新为引线，以建章立制为先导，以规范化为工作核心，以教科研为手段，以师生愉悦为标尺，营造人文环境，构建和谐校园。为了优化德育管理，我们坚持“教师为主、全员参与；教学为主，全面渗透；学校为主，全方配合”的工作原则，扎实开展科学有效的德育活动。
（二）狠抓“五个重视”全员参与举措得力
1、重视德育常规管理，完善各项规章制度
制定各类人员的岗位责任制，建立了《下朗小学教育教学量化考核制度》、《下朗小学德育德育工作制度》、《学生行为习惯表彰奖励制度》、《德育工作例会制度》等。学校形成了全员参与德育管理的有效机制，保证了德育工作有章可循。在此基础上，我校还制订了《下朗小学班主任岗位职责》、《下朗小学副班主任岗位职责》、《班主任量化考核条例》《下朗小学文明班评比方案》、《雏鹰争章活动方案》等规章制度。
2、重视“关爱学生，播洒阳光”工程，提升教师职业意识
“百年大计，教育为本；教育大业，教师为本”。教师的职业道德直接影响学生的健康成长。为建设一支政治素质好，业务能力强，有创新精神，能适应新课改要求的学习型师资队伍，我校以校本培训为抓手，以班主任队伍建设为重点，以培养学习型团队为目标，扎实开展学校德育工作。
（1）抓学习，提高对师德建设的认识
我们组织教师学习了《中小学教师职业道德规范》、《公民道德实施纲要》、《教育法》、《教师法》及重要文献资料。通过学习，广大教师树立了教师职业的光荣感，增强了教师的责任感和使命感，自觉做到强素质、树形象，贯彻《公民道德建设实施纲要》的带头人。教师能积极发扬“无私奉献、敬业爱岗、爱生如子”的精神，受到了广大家长和社会的广泛好评。
（2）抓重点，发挥班主任的引领作用
学校特别重视班主任队伍的建设，做到了规范管理，团队合作，活动丰富，方法创新，特色鲜明。许多班主任采用各种方式与家长密切联系，耐心做好后进生的转化工作。学校建立了班主任育人制度，教师职业道德考核、德育例会制度、学生社会实践制度、学生评价制度、师生表彰激励制度等。由于泾渭分明的管理制度到位，由于班主任责任分工纲举目张，所以学校德育工作开展的非常顺利，凸显了德育的实效性比较明显。